RECUPERACIÓN COMPETENCIA CIUDADANA

 COMPETENCIA CIUDADANA

SOCIALES- EDUCACIÓN RELIGIOSA-ÉTICA Y VALORES

RECUPERACIÓN

EDUCADORES	OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Silvia Eucaris Echeverri Valencia María Leticia Elejalde López Jorge Luis Viloria Gallego Beatriz Estella Ramírez Berrocal Cruz Helena Orozco Zuluaga María Lucely Restrepo Álvarez	·         Recuperar las competencias abordadas durante el año 2020.

FECHA PARA EL DESARROLLO DE ESTA COMPETENCIA: del 23 al 25 de noviembre

 

Queridos estudiantes es el momento de dar lo mejor, responder con mucho compromiso a este proceso de recuperación.

Lea detenidamente cada actividad y no dejes nada sin desarrollar. 

 

1.         Colorea, recorta y pega de manera organizada, cada uno de los 30 artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

 

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

2.         Debajo de cada uno de los artículos explica en 5 renglones cada uno de estos derechos.

3.        Por qué es importante tener en las constituciones de cada país la declaración de los derechos humanos.  Redacta en mínimo 5 renglones

4.        Lee el siguiente texto

Mariana entró a cursar el grado octavo en un colegio donde la mayoría de los estudiantes, familias y maestros, profesan el catolicismo como su religión. Dado que ella viene de una familia de ascendencia judía y, por ende, ha sido formada desde las conductas, creencias y costumbres que desde esa religión son consideradas correctas; por ello, Mariana no está obligada a participar de los eventos asociados a las creencias religiosas de sus compañeros. Durante toda su vida, ella ha sido objeto de rechazo, burlas y discriminación en el colegio por sus creencias, que van en contravía de lo que dicta la religión católica. Por eso no tiene amigos y vive alejada de todos por temor a ser rechazada una y otra vez, como ha pasado desde que inició su vida escolar. Sus compañeros siempre dicen que: “el judío es ladrón y embustero por naturaleza; es algo que lleva en su instinto”. Incluso, en varias ocasiones, Mariana ha sido golpeada, empujada al bote de la basura porque eso es, según sus compañeros, lo que ella es. En más de tres veces se ha visto forzada cambiar de colegio por esta situación.

 

Responde las siguientes preguntas:

4.1.    Si estuvieras en la posición de la protagonista de la historia, ¿qué acciones hubieras emprendido para defenderte? Redacta 3 acciones  

4.2.   ¿A quién hubieras podido acudir en búsqueda de ayuda? Menciona 3 personas o instituciones y ¿por qué?

5.       Explica con tus propias palabras el Artículo 13 de la Constitución Política de Colombia:

“Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.”.

6.        Elabore una historieta de 10 viñetas sobre este artículo.

RECUERDA: La historieta es una secuencia de viñetas o representaciones gráficas que narran una historia mediante imágenes y texto que aparece encerrado en un globo.

No olvide la buena letra y ortografía al redactar los diálogos que los personajes dirán en cada viñeta.

Ojo….  Estamos en octavo, que se note la calidad del trabajo, bien diseñado, organizado, elaborado y coloreado. 

7. Observa la imagen y responda: 

7.1.     ¿Qué realidad muestra esta imagen?

7.2.    ¿Qué acciones debemos emprender para evitar que esto suceda? 

8. Colombia  posee diversidad de recursos naturales, escriba 10 de ellos manifestando las regiones donde están ubicados

 

Enviar el trabajo el día miércoles 25 de noviembre así: RECUPERACIÓN COMPETENCIA CIUDADANA NOMBRES Y APELLIDOS GRADO Lo debes enviar en archivo PDF al correo:

profesoresgradooctavo@gmail.com “La vida se compone de oportunidades, aprovecha cada una de ellas”

 

 

 

COMPETENCIA LÚDICA,  RECREATIVA Y CULTURAL

EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE Y EDUCACIÓN ARTISTICA Y CULTURAL

EDUCADORES	OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Gustavo Mejía Rivera Alberto Ramírez Baena	·         Expresar mediante el arte y la recreación la manera cómo se violan los derechos humanos en Colombia.

   FECHA PARA EL DESARROLLO DE ESTA COMPETENCIA: Semana del 9 al 13 de noviembre

1.         Las Torturas De Abu Ghraib”

2.         “Guernica”

3.        “Los Desastres De La Guerra”

1. ” LAS TORTURAS DE ABU GHRAIB” – Autor: Fernando Botero -año 2004.

Las reproducciones adjuntas corresponden a la serie de 80 obras (pinturas y dibujos) de Fernando Botero sobre las torturas cometidas en la carcel de Abu Ghraib

 

"A principios del 2003 se sucedieron numerosos casos de abuso y tortura de prisioneros encarcelados en la prisión de Abu Ghraib en Iraq por el personal de la Brigada 372 de la Policía Militar de los EUA, agentes de la CIA de los EUA y contratistas involucrados en la ocupación de Iraq. La investigación criminal realizada por el ejército de los Estados Unidos se inició en enero del 2004 y los informes que le siguieron, así como también las fotografías mostrando personal militar estadounidense abusando de prisioneros causó un gran revuelo mundial cuando en abril, el programa 60 minutos de la CBS y un artículo de Seymur M. Hersh en la revista The New Yorker destapó las historia." es.wikipedia.org/wiki/Tortura_en_Abu_Ghraib (2007)

2. “GUERNICA” – Autor: Pablo Picasso – año 1937.

Año	1937
Autor	Pablo Picasso, 1937
Técnica	Óleo sobre lienzo
Estilo	Cubismo
Tamaño	776,6 cm × 349,3 cm1​
Localización	Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía, Madrid, España

Guernica es un famoso cuadro de Pablo Picasso, pintado entre los meses de mayo y junio de 1937, cuyo título alude al bombardeo de Guernica, ocurrido el 26 de abril de dicho año (1937), durante la guerra civil española. Fue realizado por encargo del director general de Bellas Artes, Josep Renau, a petición del Gobierno de la Segunda República Española para ser expuesto en el pabellón español durante la Exposición Internacional de 1937 en París, con el fin de atraer la atención del público hacia la causa republicana en plena guerra civil española.

 

En la década de 1940, puesto que en España se había instaurado la dictadura militar del general Franco, Picasso optó por dejar que el cuadro fuese custodiado por el Museo de Arte Moderno de Nueva York, aunque expresó su voluntad de que fuera devuelto a España cuando volviese al país la democracia. En 1981 la obra llegó finalmente a España. Se expuso al público primero en el Casón del Buen Retiro, y luego, desde 1992, en el Museo Reina Sofía de Madrid, donde se encuentra en exhibición permanente.

 

Su interpretación en profundidad es objeto de controversia, ya que varias figuras son simbólicas y suscitan opiniones dispares; pero su valor artístico está fuera de discusión. No solo es considerado una de las obras más importantes del arte del siglo XX, sino que se ha convertido en un auténtico «icono del siglo XX», símbolo de los terribles sufrimientos que la guerra inflige a los seres humanos.

No, la pintura no está hecha para decorar las habitaciones. Es un instrumento de guerra ofensivo y defensivo contra el enemigo. (Pablo Picasso)

3. LOS DESASTRES DE LA GUERRA” – Autor: Francisco De Goya- Año 1810-1815.

Los grabados seleccionados de la serie "Los desastres de la guerra", relacionados todos con la tortura y la pena de muerte, corresponden a la primera parte de la serie (grabados 1 a 47), de temática centrada en la guerra. La segunda parte (grabados 48 a 64), está centrada en el hambre, a consecuencia de los sitios de Zaragoza de 1808 o de la carestía en Madrid entre 1811 y 1812. La tercera parte (grabados 65 a 82), se refieren al periodo absolutista tras el regreso de Fernando VII; en esta última sección abunda la crítica sociopolítica y el uso de la alegoría mediante animales.

La técnica utilizada es el aguafuerte, con alguna aportación de punta seca y aguada. Apenas usa Goya el aguatinta, que era la técnica mayoritariamente empleada en los Caprichos, debido probablemente también a la precariedad de medios materiales con que toda la serie de los Desastres, que fue ejecutada en tiempos de guerra.

El arte puede y debe ser un compromiso social. Es un testimonio del momento y la sociedad en que vive el artista. Para el pintor Juan Genovés los derechos humanos son “El mayor poema que ha escrito la humanidad”.

1. Teniendo en cuenta este poema ¿Cuál es tu contribución a la difusión de este?

2. Realice una obra artística (propia), puede ser música, pintura, escultura, poema, fotografía, danza, dibujo o un cuento donde Ud. exprese con total libertad algo relacionado con “Violaciones a los derechos” humanos o naturales en nuestro país.

3. Haz una ficha de presentación de tu obra e inclúyela en el envío. (10cm*15cm) así:

AUTOR TÍTULO DE LA OBRA TÉCNICA UTILIZADA Y FORMATO. DERECHO(S) RELACIONADO(S) EN LA OBRA.

4. Realice un video de unos  10 a 15  segundos expresando su creatividad de algún derecho humano y los que no tienen conectividad hacen un dibujo bien creativo.

1.         Capacidad para seguir instrucciones. 

2.        Interés y dedicación.

3.        Responsabilidad y compromiso para elaborar el trabajo.

4.       Creatividad para presentar la obra artística con su respectiva ficha y dibujo del derecho humano.

5.        Trabajo organizado y completo.

6.       Honestidad y transparencia

“La paz no sólo consiste en poner fin a la violencia o a la guerra, sino a todos los demás factores que amenazan la paz, como la discriminación, la desigualdad, la pobreza.”

Aung San Suu Kyi, política y activista birmana y embajadora de conciencia de Amnistía Internacional

 

 

 

 COMPETENCIA CIUDADANA

SOCIALES- EDUCACIÓN RELIGIOSA-ÉTICA Y VALORES

 

EDUCADORES	OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Silvia Eucaris Echeverri Valencia María Leticia Elejalde López Jorge Luis Viloria Gallego Beatriz Estella Ramírez Berrocal Cruz Helena Orozco Zuluaga María Lucely Restrepo Álvarez	·         Reconozco la Declaración Universal de los Derechos Humanos. ·         Analizo situaciones en las que se vulneran los Derechos Humanos en Colombia. ·         Asumo una actitud crítica frente a quienes limitan las libertades de las personas.

FECHA PARA EL DESARROLLO DE ESTA COMPETENCIA: Semana del 3 al 6 de Noviembre

1.         1. Declaración Universal de los Derechos Humanos

2.      2.  La libertad de culto

1.        DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

2.      LA LIBERTAD DE CULTO

 

Una de las prioridades de las competencias ciudadanas es contribuir a la formación de seres humanos capaces de aportar a la construcción de una sociedad plural, democrática, abierta al respeto de las diferencias culturales, económicas, religiosas y políticas entre las personas que cohabitan en las escuelas, comunidades, ciudades, municipios o naciones enteras.  Todo esto se ha logrado materializar a través de los Derechos y sus diversos ámbitos de aplicación con el fin garantizar que, independientemente de los espacios, lugares o territorios se promuevan y se valoren las libertades individuales y colectivas a las que tenemos acceso como ciudadanos razonables que a diario vamos forjando nuestro criterio, tomamos decisiones que tienen en cuenta al otro, buscamos actuar conforme al bien común y tejemos relaciones basadas en la igualdad, el respeto y la reciprocidad.

 

La libertad de culto es un derecho fundamental que garantiza cualquier Estado que se dice democrático, que brinda a los seres humanos la posibilidad de elegir libremente su sistema de creencias, sean estas religiosas o no, así como del derecho de profesarlas públicamente, sin que por ello sea objeto de persecuciones, discriminación, prisión, muerte o instigaciones para adoptar los dogmas y preceptos de un credo religioso determinado.

 

1.         Colorea, recorta y pega de manera organizada, cada uno de los 30 artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.  

2.        Debajo de cada uno de los artículos redacta con buena letra y ortografía situaciones donde se vulneren estos derechos en Colombia. Guíate por las noticias que aparecen en los diferentes medios de comunicación.

 

Desarrolle las actividades 3, 4, 5 y 6 de acuerdo al siguiente caso

Mariana entró a cursar el grado octavo en un colegio donde la mayoría de los estudiantes, familias y maestros, profesan el catolicismo como su religión. Dado que ella viene de una familia de ascendencia judía y, por ende, ha sido formada desde las conductas, creencias y costumbres que desde esa religión son consideradas correctas; por ello, Mariana no está obligada a participar de los eventos asociados a las creencias religiosas de sus compañeros. Durante toda su vida, ella ha sido objeto de rechazo, burlas y discriminación en el colegio por sus creencias, que van en contravía de lo que dicta la religión católica. Por eso no tiene amigos y vive alejada de todos por temor a ser rechazada una y otra vez, como ha pasado desde que inició su vida escolar. Sus compañeros siempre dicen que: “el judío es ladrón y embustero por naturaleza; es algo que lleva en su instinto”. Incluso, en varias ocasiones, Mariana ha sido golpeada, empujada al bote de la basura porque eso es, según sus compañeros, lo que ella es. En más de tres veces se ha visto forzada cambiar de colegio por esta situación.

 

4.         Si estuvieras en la posición de la protagonista de la historia, ¿qué acciones hubieras emprendido para defenderte? o ¿a quién hubieras podido acudir en búsqueda de ayuda?

5.        Si ves que en tu colegio, barrio o vereda a alguien que, por estar adherido a una religión diferente, es presionado y le limitan su libertad de creencias, ¿qué harías al respecto?

6.        Explica con tus propias palabras el Artículo 19 de la Constitución Política de Colombia:

 

Artículo 19 “Se garantiza la libertad de cultos. Toda persona tiene derecho a profesar libremente su religión y a difundirla en forma individual o colectiva. Todas las confesiones religiosas e iglesias son igualmente libres ante la ley”.

 

7.       Elabora una historieta de 6 viñetas donde muestre una situación con un escenario distinto al anterior, donde hagas alusión a un caso de violación de la libertad de culto o creencias religiosas.

1.         Capacidad para seguir instrucciones

2.        Interés y dedicación

3.         Responsabilidad y compromiso para elaborar el trabajo

4.       Creatividad en la elaboración de la historieta

5.        Trabajo organizado y completo

6.       Honestidad y transparencia

Enviar el trabajo el día viernes 6 de noviembre así: COMPETENCIA CIUDADANA

NOMBRES Y APELLIDOS

GRADO

Lo debes enviar en archivo PDF al correo:  profesoresgradooctavo@gmail.com

                                            ¡FELIZ SEMANA PARA TODOS!

 

 

 

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